¿Cómo y por qué alguien decide emprender un negocio? Normalmente, el proceso emprendedor surge con una idea innovadora de un producto o servicio. Lo primero que hace un emprendedor es decidir si su idea vale la pena. ¿Es la idea realmente buena? ¿Es viable el producto o el servicio desde el punto de vista tecnológico? ¿Se va a vender? ¿Qué resultados arroja la investigación de mercado?

Para contestar estas preguntas, los emprendedores realizan estudios de factibilidad y, si los resultados son alentadores, elaboran un plan de negocio.

En el estudio de factibilidad se analiza el producto, el sector industrial, la organización y el aspecto económico. En el plan de negocio se investiga con mayor detalle si el producto va a tener la suficiente demanda como para que valga la pena comercializarlo y con qué modelo de negocio es más atractiva la comercialización. También se analizan los aspectos de producción y organizacionales, y, finalmente, se hace una valoración económica y financiera del negocio para ver la rentabilidad del emprendimiento. Todos estos aspectos ayudan a tener un cuadro pormenorizado de lo que va a ser el negocio y a minimizar los riesgos que se corren al crear nuevos negocios.

Hoy, prácticamente todos los emprendedores cautelosos trazan planes de negocio antes de la comercialización de su producto o servicio. Sin embargo, no se da la misma importancia a integrar los aspectos de mercado con los de “no mercado” (nonmarket).

Las consideraciones de mercado abarcan las interacciones entre la empresa y otros agentes privados, las cuales son voluntarias y consisten en transacciones económicas e intercambio de propiedad. Los factores de no mercado son los propios de la sociedad, las instituciones públicas, los beneficiarios, el gobierno y los medios, y pueden ser voluntarias o involuntarias.

Baron (2013) propone que el entorno de no mercado sea analizado y caracterizado según cuatro factores: asuntos, intereses, instituciones e información. Los asuntos son la unidad básica de análisis y el centro de atención. Por ejemplo, en la biotecnología agrícola, el tema central es la discusión de políticas regulatorias para los alimentos modificados genéticamente y la reacción de la gente a estos alimentos. Los intereses son los de individuos y grupos con ciertas preferencias acerca de ese tema. Los principales intereses los tienen las compañías de biotecnología agrícola, como Monsanto; los activistas que se preocupan por los peligros de la biotecnología, como Greenpeace; y la sociedad, que también tiene ciertos puntos de vista sobre el tema. Las instituciones son las encargadas de regular los intereses. Puede haber instituciones gubernamentales, como las dependencias regulatorias y legislativas. En el caso de México, están la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios (COFEPRIS) y la Comisión Intersecretarial de Bioseguridad de Organismos Genéticamente Modificados (CIBIOGEM). Además, también hay organismos no gubernamentales, como los medios informativos, y la misma población, que tiene ciertos sentimientos y resquemores que vienen de sus valores y cultura.

La información procede de los interesados y de lo que las instituciones saben y creen acerca de los diversos temas. En el caso de la biotecnología, mucha de la información se refiere, por un lado, a los peligros para la salud y el medio ambiente de los productos modificados genéticamente, y por el otro, a la mayor eficiencia de producción de alimentos.

La relevancia del análisis dependerá de cada sector y de la nueva tecnología que se pretende comercializar. Los sectores en los que el gobierno cumple un papel fundamental, porque requieren mayor regulación, son aquellos en los que es imperativo analizar las estrategias de no mercado.

La tarea de los emprendedores de nuevas tecnologías es identificar, primero, qué tan importantes son los factores de no mercado, y en caso de que sean relevantes, formular y poner en marcha estrategias que aborden los temas de no mercado de la nueva empresa.

Por ejemplo, los automóviles sin conductor de Google parecen tener muchas ventajas. De acuerdo con los especialistas, estos coches reducirán el tráfico, los accidentes, el consumo de energía y la contaminación ambiental. Desde el punto de vista ingenieril, está probado que funcionan. Sin duda la demanda de mercado será grande, y Google creará un modelo de negocio innovador para comercializarlo, pues el plan de negocio lo hace ver como un negocio muy atractivo.

Sin embargo, para que realmente alcance todo el potencial de mercado que tiene, es necesario analizar los aspectos de no mercado. Para comercializar una nueva tecnología, no basta con saber que hay mercado y que la tecnología funciona, sino que los emprendedores necesitan conocer cuáles son las oportunidades, los retos, las políticas públicas y la opinión de la sociedad.

Uno de los mayores retos para los automóviles de Google es que en Estados Unidos, la legislación varía con los estados. Actualmente, solo cuatro estados permiten circular a los automóviles sin conductor; en otros once estados se encuentra en estudio, y en ocho estados lo han discutido y lo han rechazado. En el resto del país, ni siquiera ha empezado la discusión.

Otro problema es la opinión de los medios. A mediados del 2015, la dependencia oficial estadounidense encargada de la seguridad y el tránsito expresó su preocupación de que los automóviles sin conductor fueran atacados por hackers y que se pusiera en riesgo la seguridad de la población. Otros medios advierten que a pesar de que los automóviles sin conductor son seguros, no están programados para lidiar con otros automovilistas que no respetan la señalización. La opinión pública tiene su propia impresión de los riesgos y bondades de los automóviles sin conductor.

El punto es que una buena parte, sino es que todas las nuevas tecnologías, en la primera etapa necesitan considerar los factores de no mercado, y ello puede marcar la diferencia para que alcancen o no todo su potencial de mercado.

Los emprendedores deben tomar en consideración qué políticas públicas favorecen o desalientan la nueva tecnología. Muchas empresas de nueva tecnología fomentan relaciones personales con diputados y senadores, y eso es un activo de no mercado muy valioso. Además, emprendedores con tecnologías similares pueden unirse para formular y poner en práctica estrategias conjuntas de no mercado, muchas veces a través de cámaras o asociaciones industriales. De esta manera, se puede brindar información y realizar estudios que demuestren las bondades (o los problemas) de la nueva tecnología no solo a los legisladores, sino también a los medios y a la sociedad.

En casos extremos, un emprendedor pudiera verse obligado a cambiar ciertos aspectos de su producto o servicio para aminorar las vicisitudes de la nueva tecnología.

Entender los factores de no mercado puede dar el liderazgo a la empresa, y con ello, mayores ganancias, mejor impresión entre los futuros inversionistas y más elementos para enfrentar a la competencia. También es importante analizar las estrategias de no mercado de la competencia. Si la competencia es muy activa en los medios de comunicación o entre los legisladores, seguramente tendrá el liderazgo comercial, aunque su nueva tecnología no sea la mejor.

En resumen, para que un producto tenga éxito en el mercado, además de saber si funciona técnicamente y si tiene un mercado potencial amplio, también se necesita conocer cuáles son los aspectos de no mercado que son cruciales y que pueden ser una oportunidad o un reto para la nueva tecnología. Para ello, se deben analizar los cuatro factores del entorno de no mercado y trazar una estrategia acorde.

Referencias

Baron, D. (1995). “Integrated Strategy: Market and Nonmarket Components”. California Management Review. 37 (2) 47-65.

Baron, D. (2013). Business and Its Environment. Pearson.

Stine, D. Non Market Analysis. Video https://www.youtube.com/watch?v=oiDsFNC6VCI&feature=youtu.be

Los bancos de desarrollo son instrumentos de política económica del gobierno federal que, empleados apropiadamente, deben tener un impacto en el desarrollo. Sin embargo, a pesar de su solidez financiera, no habían cumplido su misión, por lo que se requerían nuevas definiciones y cambios operativos.

La reforma financiera tiene el objetivo, entre otros, de resolver el problema de que a pesar de que el sistema financiero mexicano cuenta con intermediarios financieros sanos, el financiamiento a empresas y proyectos productivos es muy bajo. Es decir, las fortalezas del sistema financiero mexicano no se han reflejado en el desarrollo, y sectores estratégicos como el de las micro y pequeñas empresas, el agropecuario, los innovadores, la infraestructura y la vivienda no cuentan con suficiente acceso al crédito.¹

En el mundo², los bancos de desarrollo prósperos han sabido identificar y mitigar las fallas de mercado, cuentan y cumplen con un mandato bien definido, utilizan instrumentos financieros novedosos, cuidan su sustentabilidad financiera y han adoptado sanas prácticas bancarias en materia de gobierno corporativo. Por consiguiente, en la Reforma Financiera se consideran diversas acciones para reforzar a la banca mexicana: redefinir su mandato, flexibilizar su marco regulatorio y fijar medidas para mejorar su operatividad.

Justificación de la banca de desarrollo
En las primeras teorías de los sistemas financieros se subrayaba el papel de la movilización del ahorro para invertirlo en actividades productivas que favorecieran la industrialización. Hoy sabemos que las funciones de los sistemas financieros son mucho más amplias: proveen sistemas de pagos; movilizan el ahorro y otorgan crédito; vigilan y se aseguran de que el crédito sea usado correctamente, y limitan, agrupan y ponen precio a los riesgos.

Un sistema financiero eficiente es condición para promover el desarrollo económico; sin embargo, existen fallas en los mercados financieros debidas a problemas de información. Las imperfecciones de los mercados financieros obstaculizan la asignación adecuada de los recursos, así que los mercados, por sí solos, no tienen el efecto en el desarrollo que se desea.

El Estado cuenta con elementos para compensar las distorsiones del mercado, por lo que normalmente se justifica su participación en el sistema financiero. Levy et al.³ clasifican los argumentos a favor de la intervención del Estado en el sector bancario en cuatro grupos: necesidad de mantener la seguridad y solidez del sistema bancario, necesidad de superar los problemas de información asimétrica, necesidad de financiar proyectos socialmente valiosos y necesidad de promover el desarrollo financiero.

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La existencia de la banca de desarrollo se justifica con tres de estas cuatro razones: 1) contribuye a superar los problemas de la información asimétrica, lo que facilita el acceso al financiamiento, por ejemplo, de las micro y pequeñas empresas; 2) financia proyectos socialmente valiosos, por ejemplo, grandes obras de infraestructura y proyectos sustentables, y 3) ofrece servicios bancarios eficientes.

Lo importante de la intervención del Estado no es el grado de intervención en sí mismo, sino su calidad. El papel de los bancos de desarrollo en el financiamiento del desarrollo es servir de catalizador, es decir, acelerar la asignación eficiente de los recursos. Asimismo, su intervención no debe generar ineficiencias en los mercados financieros.

La forma de operación y los instrumentos de los bancos de desarrollo dependen de la falla de mercado que se quiera remediar. No se trata de decidir si un banco es de primer o segundo piso, sino de cuáles son los instrumentos adecuados para que cumpla con ese mandato, ya que puede ser de primer piso, segundo o mixto.

Al cumplir con sus funciones, los bancos de desarrollo corren riesgos, lo que forzosamente repercute en su estructura financiera. Así se cierra un círculo: el banco trata de tener un efecto en el desarrollo, se administra el apetito de riesgo y, mediante una adecuada gestión bancaria, se cuida la solvencia financiera.

Mandato de la banca de desarrollo
Los bancos de desarrollo financian proyectos valiosos para la sociedad que al sector privado no le interesan, debido a que son poco rentables; es decir, el sector privado tiene pocos incentivos limitados para financiar proyectos que produzcan externalidades.

Rudolph⁴ considera que el mandato de la banca de desarrollo debe abarcar el sector por atender, las reglas de cooperación con el sector privado y niveles mínimos de eficiencia. En México se cumple con esta consideración, ya que cada sector que atiende un banco de desarrollo está definido por una falla de mercado. El papel de la banca de desarrollo es complementario al del sector privado. A esta banca se le aplica la normatividad de Basilea en cuanto a los montos de capitalización que garanticen su eficiencia y estabilidad financiera.

En el Plan Nacional de Financiamiento del Desarrollo 2013-2018⁵ se establece que los bancos de desarrollo son “instituciones que ejercen el servicio de banca y crédito, con sujeción a las prioridades del Plan Nacional de Desarrollo y en especial al Programa Nacional de Financiamiento del Desarrollo, para promover y financiar sectores que les son encomendados en las leyes orgánicas de dichas instituciones”.

En México, los sectores en los que se presenta una falla de mercado y que requieren un banco de desarrollo son el agrícola⁶, el de la vivienda, la infraestructura, las exportaciones y la micro y pequeña empresa, además de que faltan instrumentos de ahorro para ciertos grupos de la población. En la tabla se presentan los bancos de desarrollo⁷ que operan en México y su objetivo:

	Institución de banca de desarrollo	Objetivo
	Banco Nacional de Comercio Exterior, S.N.C.	Promover y financiar el comercio exterior. Procurar la eficiencia y competitividad del comercio exterior en las etapas de preexportación, exportación, importación y sustitución de bienes y servicios.
	Banco Nacional de Obras y Servicios Públicos, S.N.C.	Financiar o refinanciar proyectos de inversión pública o privada en infraestructura y servicios públicos, así como ayudar al fortalecimiento institucional de los gobiernos federal, estatal y municipal.
	Banco del Ahorro Nacional y Servicios Financieros, S.N.C.	Promover el ahorro, el financiamiento y la inversión entre los integrantes del sector del ahorro y el crédito popular; ofrecerles instrumentos y servicios financieros, así como canalizar apoyos financieros y técnicos para fomentar el hábito del ahorro y el desarrollo del sector y, en general, el desarrollo económico nacional y regional del país.
	Nacional Financiera, S.N.C.	Promover el ahorro y la inversión, así como canalizar apoyos financieros y técnicos al fomento industrial y, en general, al desarrollo económico nacional y regional del país.
	Sociedad Hipotecaria Federal, S.N.C.	Impulsar el desarrollo de los mercados primario y secundario de crédito a la vivienda, mediante créditos y garantías para la construcción, adquisición y mejora de vivienda, preferentemente de interés social. Acrecentar la capacidad productiva y el desarrollo tecnológico relacionado con la vivienda.

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Recapitulación
La reforma financiera parte del supuesto de que es indispensable modernizar la banca de desarrollo para transformarla en un instrumento útil para fortalecer la economía del país.

La existencia de los bancos de desarrollo se justifica por las fallas de los mercados financieros.

En México, los bancos de desarrollo atienden a un sector específico del sector privado en el que hay una falla de mercado.

Referencias

Gutiérrez, Eva, P., Rudolph, Heinz, Homa, Theodore, y Blanco Beneit, Enrique (2011). Development Banks, Role and Mechanisms to Increase their Efficiency, Policy Research Working Paper. The World Bank.

Levy Yeyati Eduardo, Micco, Alejandro, y Panizza, Ugo (2004) ¿Es conveniente la banca estatal? El papel de los bancos estatales y de desarrollo. BID.

Rudolph. Heinz (2012). State Financial Institutions: Mandates, Governance, and Beyond. The World Bank.

SHCP. Programa Nacional de Financiamiento del Desarrollo 2013-2018. Gobierno de la República. México.

SHCP (2013). Presentación de la Reforma Financiera y Exposición de Motivos del Decreto por el que se Reforman, Adicionan y Derogan diversas disposiciones que dan origen a la Reforma Financiera.

Los valores son procesos mentales que permiten transformar nuestras necesidades fundamentales (supervivencia, pertenencia-reconocimiento social, y trascendencia individual o grupal) en las grandes metas que guían nuestras vidas y que impactan en nuestras actitudes, comportamientos, y decisiones.

Es así como un joven informático quiere satisfacer su necesidad fundamental de pertenecer a un grupo social y obtener el reconocimiento por parte de sus integrantes, tratando de ser un experto en un lenguaje especifico de programación, manteniéndose siempre al día en los conocimientos de punta de su campo y buscando ser un perfeccionista en lo que hace. O bien, como la tenaz emprendedora social lucha en medio de la adversidad por mantener en operación una PYME procesadora de café orgánico que contribuye al desarrollo social sostenido de la comunidad en donde nació y creció, para que su pueblo prevalezca y trascienda en el tiempo.

Hace más de 15 años, por la inquietud de poder medir estos procesos mentales, contextualizados en el mundo de las organizaciones, se desarrolló la Escala de Valores en el Trabajo (EVAT). El gran objetivo era contar con un test que fuera de fácil aplicación, tanto por su formato de llenado como por su tiempo de administración, y además, que se basara en un modelo teórico sólido. Si bien ya había una larga tradición de medición de valores hacia el trabajo, prácticamente la totalidad de los tests que se habían creado hasta ese momento habían surgido en el campo de la orientación vocacional, con el fin específico de ayudar a estudiantes de bachillerato a elegir su profesión. Por otra parte, las dos herramientas más conocidas para medir valores hacia el trabajo en empleados tenían ciertas limitaciones. La Comparative Emphasis Scale (CES) no se había preparado con una estructura teórica sólida, y además, emplea una escala de rango-orden en la que hay que ponderar los valores en cuestión, lo que dificulta su aplicación a personas de bajo nivel educativo, incrementa el tiempo de llenado y restringe el uso de muchas pruebas estadísticas. El otro test de ese momento era el Achievement Motive Questionnaire (AMQ), el cual, aunque más fácil y basado en un modelo teórico validado en diversos países, no considera valores clave en el mundo de las organizaciones, como logro, poder, influencia, autoridad o prestigio. Frente a este escenario se recurrió a adoptar como marco de referencia teórico para analizar y medir valores hacia el trabajo el modelo del contenido y estructura de valores de Schwartz, el más usado en el campo de la psicología social para estudiar valores individuales.

El modelo de Schwartz establece que cualquier valor, de cualquier persona, puede ser clasificado en una de las diez tipologías o cuatro valores de orden superior que se señalan en este, atendiendo al objetivo motivacional que persigue el valor en cuestión. La figura 1 muestra los cuatro valores de orden superior que mide el EVAT, ubicados en los extremos de cada una de las grandes dimensiones bipolares que forman las dos flechas visibles, así como las tipologías de valores en específico que están contenidas por cada valor de orden superior. En una de las dimensiones bipolares se identifican claramente dos valores de orden superior opuestos, apertura al cambio, que engloba a todos los valores que tienen como común denominador el cambio constante, así como la búsqueda de los intereses intelectuales y emocionales propios, y en el otro extremo, conservación, el cual agrupa a todos los valores relativos al mantenimiento del status quo y a la búsqueda de la estabilidad en las relaciones personales y grupales. Por otra parte, en la otra dimensión bipolar se localizan los valores de orden superior autoengrandecimiento, el cual contiene todos los valores que comparten el objetivo motivacional de la búsqueda permanente del beneficio propio sobre el beneficio de los otros, tratando de demostrar que se es más que los demás y que las ideas y decisiones propias son las mejores, en tanto que en el polo opuesto se ubica autotrascender, que contempla a los valores relacionados con la búsqueda permanente del bienestar de los demás sobre el bienestar propio. La tabla 1 muestra las definiciones específicas de cada una de las tipologías de valores que son contenidas por cada valor de orden superior.

El EVAT mide con 16 reactivos los cuatro valores de orden superior del modelo de Schwartz. Cada reactivo describe brevemente los comportamientos de una persona, los cuales reflejan el valor que se está evaluando, y en cada descripción se le pide a la persona que contesta el test que califique en qué grado se le parece la persona descrita, mediante una escala de 7 puntos que oscila entre (1) es totalmente distinto a mí a (7) es idéntico a mí. Se invita cordialmente al lector a que complete el test dando clic aquí. Para obtener su puntuación en apertura al cambio hay que promediar las puntuaciones de las preguntas 1, 5, 9 y 13, para conservación: 2, 6, 10 y 14, autoengrandecimiento: 3, 7, 11, 15, y autotrascender: 4, 8, 12, 16. Una vez calculadas sus puntuaciones, lo más interesante es ubicar dónde se encuentran estas con respecto a una gran muestra de casi 5000 empleados de todas las regiones geográficas de México. Para tener acceso a la tabla con los percentiles nacionales, basta con dar clic aquí. En los siguientes párrafos se describen algunos usos que se le han dado al EVAT, tanto en materia de investigación, como en la gestión de los recursos humanos.

El EVAT y las actitudes laborales clásicas
Cuando una persona asume un nuevo puesto o entra a trabajar a una nueva empresa, genera una serie de expectativas respecto a qué tan retadoras serán sus nuevas tareas, qué tan enriquecedor será trabajar con sus nuevos compañeros, qué tan eficaz será su nuevo jefe, etc. Pasado el tiempo, el empleado hace una comparación entre sus expectativas y lo que realmente vive en su trabajo. Si las expectativas se cubren o son superadas, experimentará satisfacción; por el contrario, cuando la realidad está por debajo de estas, sentirá insatisfacción. Cuando el empleado hace estas comparaciones, siempre tiende a usar referentes, es decir, a otros empleados que percibe como iguales. Con la premisa de que las personas altas en el valor autotrascender tienden a poner menos atención en los análisis costo beneficio entre lo que dan y reciben de su empresa, y también que no suelen estar obsesionadas por compararse con sus referentes, se realizó un estudio en una muestra de 3201 empleados en México, que trabajaban en 30 diferentes empresas, para analizar si su perfil de valores en el trabajo impactaba en sus niveles de satisfacción laboral. Los resultados revelaron en forma contundente que los empleados altos en el valor autotrascender están sistemáticamente más satisfechos con su trabajo, independientemente de la faceta de la satisfacción laboral que se mida (supervisión, compañeros, compensación, desarrollo, estabilidad). Por el contrario, los altos en autoengrandecimiento tienden a estar insatisfechos, ya que constantemente incrementan sus expectativas.

Si bien se ha visto que un empleado con alta satisfacción laboral es puntual y rara vez falta a su trabajo, no hay evidencias contundentes que demuestren que los empleados satisfechos sean productivos, hagan más de lo que su descripción de puestos señala o que den un esfuerzo extra cuando su empresa está en problemas, comportamientos laborales que sí son predecibles en empleados con un alto compromiso organizacional, en específico, un alto compromiso afectivo. El compromiso organizacional es el apego psicológico que desarrolla un colaborador hacia su empresa y se manifiesta a través de tres caras o componentes: a) estoy porque quiero estar y me gusta trabajar para esta empresa (afectivo), b) estoy por una mera conveniencia material-instrumental o porque no tengo mejores oportunidades en el mercado laboral (continuo), y c) estoy porque siento una obligación moral de permanecer en mi empresa (normativo). Con el propósito de analizar si los valores en el trabajo del empleado podrían predecir en cierta medida su compromiso organizacional, se llevó a cabo un estudio en 8 compañías en el noreste de México empleando una muestra de 982 empleados. En el estudio se compararon factores clásicos que se ha visto que impactan en el desarrollo del compromiso de los empleados, tales como el conocimiento de los objetivos organizacionales, el empoderamiento percibido, la eficacia de la capacitación recibida, entre otros, y los valores hacia el trabajo del empleado. Los resultados del estudio revelaron que los empleados altos en el valor autotrascender suelen tener una mayor predisposición a desarrollar un compromiso afectivo hacia su empresa. En cuanto al continuo, los empleados altos en conservación y bajos en autotrascender fueron los que reportaron tener niveles más altos en esta dimensión, lo cual confirma que estas personas buscan mantener lo que tienen, no corren ningún riesgo y les importan poco los demás.

Algunos usos prácticos del EVAT

El EVAT ha sido empleado, por ejemplo, como herramienta para medir la eficacia de un programa integral de formación en ética clínica impartido a médicos y enfermeras de una de las redes hospitalarias más grandes de Latinoamérica. El curso gratuito y en línea con una duración de 6 meses y distribuido en 5 módulos (por ejemplo: ética médica o metodologías para el discernimiento ético), fue diseñado para que los profesionales de la salud recibieran entrenamiento sobre cómo tomar decisiones éticas ante dilemas complejos que se encuentran en la cotidianeidad de la vida laboral en clínicas y hospitales. El EVAT fue empleado para identificar los cambios en las prioridades de los valores en el trabajo de los 973 participantes que tomaron y aprobaran el curso, aplicándose el test antes de iniciar el programa y una vez que lo aprobaron. Los resultados del estudio revelaron cambios importantes (estadísticamente significativos) en los valores autotrascender y apertura al cambio, incrementándose sus medias y disminuyendo sus varianzas. Además, se encontró que el personal médico con puntuaciones altas en autotrascender encuentra más satisfactorio su trabajo, ya que los valores asociados con autotrascender (benevolencia, altruismo) están alineados con el fin último de la práctica médica.

El EVAT ha sido empleado también, entre otras aplicaciones, para identificar las prioridades en los valores hacia el trabajo de policías de tránsito del área metropolitana de Lima. El estudio tenía como objetivo central comparar si las prioridades de valores hacia el trabajo de los guardianes de la ley se ordenaban de acuerdo con la jerarquía plasmada en el perfil del policía publicado por el Instituto de Defensa Legal del Perú, en una muestra representativa de 203 miembros de este gremio, y si eran identificables diferencias significativas entre hombres y mujeres que desempeñaban la función. El perfil de prioridades encontrado fue el siguiente: 1) autotrascender, 2) apertura al cambio, 3) conservación y 4) autoengrandecimiento, el cual coincidía con el perfil ideal, sin que se encontraran diferencias significativas ni en el orden ni en las puntuaciones de los cuatro valores entre hombres y mujeres.

Durante la época de mayor desempleo en España, derivado de la crisis financiera del 2008, el ayuntamiento de Barcelona a través de una de sus publicaciones de servicio a la comunidad, recomendó a sus ciudadanos en “el paro” profundizar en su autoconocimiento para identificar mejor y objetivamente sus valores hacia el trabajo y sus grandes orientaciones profesionales, y propuso que tomaran algunas pruebas psicométricas, entre ellas el EVAT.

A 15 años de su desarrollo, el EVAT ha dado evidencias de ser una herramienta útil para medir valores en el trabajo, tanto en el campo de la investigación, como en las trincheras de la gestión de los recursos humanos, e incluso como instrumento para el autoconocimiento. Su uso se ha extendido más allá de los países de habla hispana y hay evidencias de su buen funcionamiento en otras lenguas mediterráneas, como el portugués y el italiano.

Lecturas recomendadas

Altamirano, et al. (2013). Promoting networks between evidence-based medicine and values-based medicine in continuing medical education. BMC Medicine, 11:39

Arciniega, L.M. y González, L. (2000). Desarrollo y validación de la escala de valores hacia el trabajo EVAT 30. Revista de Psicología Social, 15, 281-296.

Arciniega, L.M. y González, L. (2005). Other-oriented values and job satisfaction. Problems and Perspectives in Management, 4, 128-132.

Arciniega, L.M. y González, L. (2006). What is the influence of work values relative to other variables in the development or organizational commitment? Revista de Psicología Social,21, 35-50.

Arciniega, L.M., González, L., Soares, V., Ciulli, S., y  Giannini, M. (2009). Cross-cultural validation of the Work Values Scale EVAT using multi-group confirmatory factor analysis and muldimensional scaling. The Spanish Journal of Psychology. 12, 767-772.

Grimaldo-Muchotrigo, M.P. (2008). Valores hacia el trabajo en un grupo de policías de tránsito de Lima metropolitana. LIBERABIT, 14, 71-80.

Al escuchar el término “activos biológicos” automáticamente nos imaginamos un ser vivo, como células, microorganismos, insectos, animales o plantas. En el ámbito de la contabilidad, nos enfocaremos en la administración de las actividades agropecuarias.

¿Sabemos en términos contables qué son los activos biológicos (tabla 1)? ¿Se presentan en el rubro de inventarios? ¿En qué momento de la vida de una planta o de un animal debo hacer el registro contable?

Como la actividad agropecuaria representa un importante sector productivo en México, merece la pena detenerse a revisar su normatividad financiera. El Consejo Mexicano de Normas de Información Financiera, A.C. (CINIF), organismo independiente que inició sus operaciones en 2003 y que colabora con organismos del sector público y el sector privado, tiene como objetivo emitir la normatividad contable en México, que cumple con ser transparente, objetiva y confiable y que además está, en lo posible, homologada con las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF).

Las normas de información financiera son de carácter obligatorio y ayudan a ordenar los procesos de contabilidad, ya que nos dan las bases para valuar, presentar y revelar la información financiera útil para la toma de decisiones. En términos generales, “valuar” es asignar o dar un valor a los conceptos de los estados financieros, “presentar” se refiere a la manera de mostrar correctamente los conceptos en los estados financieros y “revelar” es ampliar o desglosar los contenidos de dichos conceptos en las notas a los estados financieros.

La Norma Internacional de Contabilidad 41 (NIC 41) es la que debe aplicarse para el reconocimiento de los activos biológicos. Su equivalente en México es la Norma de Información Financiera E-1 (NIF E-1).

Según la NIF E-1: “Un activo biológico es un animal o una planta, vivos. Un grupo de activos biológicos es un conjunto de animales o plantas vivos similares”. Específicamente, la norma se refiere a los activos biológicos que por cambios cualitativos o cuantitativos son capaces de sufrir una transformación biológica, es decir, que pasan por un proceso de a) crecimiento, que no han completado el proceso de desarrollo biológico; b) degeneración, disminución en cantidad o deterioro en calidad de un animal o planta; c) producción y procreación, los que completaron su proceso de desarrollo y están en condiciones de producir sus frutos; y d) los terminados, específicamente los que han completado su proceso de desarrollo biológico y están en condiciones de ser vendidos, transformados en productos agropecuarios o utilizados en otros procesos productivos.

Para comprender los pasos de reconocimiento, registro y valuación de los activos biológicos, consideremos el ejemplo del ganado bovino, para lo cual será necesario primero explicar ciertos términos y dar algunas definiciones contenidas en la NIF E-1.

Los periodos evolutivos del ganado bovino son los siguientes:

1. Nacimiento: desde el alumbramiento hasta los 8 días
2. Crecimiento: de los 8 días hasta los 6 meses
3. Desarrollo: de los 6 meses a los 14 meses
4. Explotación: a partir de los 2 años
5. Descarte: a partir de 4 o 5 partos

Además, se definen los ciclos biológicos del ganado bovino en las cinco etapas que siguen:

1. Ternera lactante: de 1 día a 2 meses
2. Ternera destetada: de 2 a 6 meses
3. Novillo en desarrollo: de 6 meses a 12 meses
4. Hato* gestante: de 14 a 17 meses
5. Hato en producción: después del primer parto

*Hato: Conjunto de reses de una misma especie o de una misma propiedad.

• Actividad agrícola. Será considerada así cuando las plantas y los animales vivos sean capaces de tener transformaciones biológicas, cuando la misma gerencia facilita y promueve las condiciones para que se lleve a cabo la transformación biológica y cuando estos cambios cualitativos y cuantitativos son medibles y controlables.
• Cosecha.  Separación o desprendimiento de un producto o un activo biológico, o el cese del proceso de vida de un activo biológico. El proceso del activo después de la cosecha no es objeto de normatividad por parte de la NIF E-1, sino que se deberá guiar con la norma la NIF C-4, Inventarios.
• Producto agrícola.  Producto cosechado de un activo biológico propiedad de una entidad. Frutos obtenidos de los activos biológicos o de la finalización del proceso biológico. Se tendrán en cuenta hasta su disposición o hasta ser utilizados como insumo de otro proceso productivo.
• Valor razonable. Precio que participantes en el mercado estarían dispuestos a recibir al vender un activo o pagar para traspasar un pasivo entre las partes interesadas e informadas en una transacción libre de mercado.
• Mercado activo. Mercado en el que los artículos que se comercializan son homogéneos y en el cual los compradores y los vendedores se pueden encontrar en cualquier momento con los precios disponibles al público.

Políticas contables

Debe quedar claro que para que un activo biológico o un producto agrícola sea reconocido contablemente como tal, debe cumplir tres requisitos que marca la normatividad: 1) la entidad controla el activo como resultado de hechos pasados; 2) es probable que los beneficios económicos futuros asociados con el activo fluyan a la entidad; y 3) el valor razonable o el costo del activo se puede determinar en forma confiable, verificable y objetiva. Este valor razonable debe disminuir por los costos estimados hasta el punto de venta. Si no es posible determinar el valor razonable por no ser fiable o por no existir un mercado activo, entonces se registrará a su costo de producción menos la depreciación o desgaste acumulado y cualquier pérdida por deterioro del mismo activo.

En el caso del ganado bovino, los activos biológicos se originan por compra, por nacimiento en los partos de novilla o por el ganado en producción. Deben ser valuados cada vez que se presente un estado de situación financiera a valor razonable, o en el caso específico del reconocimiento inicial, si no es posible obtener los precios del mercado o no son fiables, entonces se valuarán a su costo de producción menos la amortización acumulada y, si hubiera, cualquier pérdida por deterioro. Hay que tener claro que esto sería solo en el reconocimiento inicial; posteriormente, cuando el valor razonable del activo se determine, siempre será a este valor menos los costos estimados de punto de venta como se valuará un activo biológico.

El reconocimiento contable debe realizarse en el periodo en que la transformación biológica se realice; por ejemplo, para el nacimiento de un bovino, el reconocimiento se realizará al valor razonable de un bovino de ocho días de nacido. El valor razonable del ganado bovino debe determinarse sobre la base del precio de mercado de ganado de la misma edad, raza y características genéticas.

El registro contable inicial por nacimiento será como sigue:
Cargo: Activos biológicos en crecimiento y desarrolloxxx
Abono: Ingresosxxx

Si el reconocimiento inicial es por compra del ganado bovino, el registro será de la siguiente manera:
a) Ganado bovino comprado recién nacido:
Cargo: Activos biológicos en crecimiento y desarrolloxxx
Abono: Bancos/Proveedoresxxx
b) Ganado bovino comprado para producción o explotación:
Cargo: Activos biológicos en producciónxxx
Abono: Bancos/Proveedoresxxx

Después de este reconocimiento inicial, durante el crecimiento y desarrollo se deben acumular los costos (tales como alimentación, vacunas, medicina y otros) y se reconoce la ganancia o pérdida al presentar el estado financiero, dependiendo de si es mayor el valor en libros o el valor razonable del activo. Pasa lo mismo si lo que se tiene es ganado bovino en producción; entonces, hay que comparar el valor en libros con el valor razonable y determinar la ganancia o pérdida.

En México, por lo general se dedican a la cría y desarrollo de activos biológicos empresas familiares, ranchos que se heredan, que si bien poseen conocimientos acumulados, no recurren a las mejores prácticas para efectos de reconocimiento contable y, en la mayoría de los casos, desconocen los gastos operativos, el valor real de sus activos, el cómo valuar estos activos y presentarlos en un estado financiero e incluso cómo declararlos, de modo que les falta información para tomar buenas decisiones y entender los riesgos que corren.

En esta situación, las empresas familiares desconocen sus ganancias o pérdidas reales. Si lográramos capacitar, aunque sea a pequeña escala, a los propietarios o los encargados de esas empresas familiares, contribuiríamos a que el sector vea desde otra perspectiva su negocio, para que con la información financiera que emita sepa determinar ganancias o pérdidas y conocer el monto de los flujos generados por su operación para tomar mejores decisiones.

Tabla 1. Ejemplos de activos biológicos, productos agrícolas y productos que son resultado de un proceso después de la cosecha.

Referencias

CINIF-IMCP, “Boletín E-1 Agricultura”, Normas de Información Financiera (NIF), 11a. ed., México, IMCP, 2016.

CINIF Consejo Mexicano de Normas de Información Financiera. http://www.cinif.org.mx/2014_nor_emitidasvigentes.php Consultado el 17 de enero de 2016

KPMG Accounting Advisory Services NIC 41 Activos biológicos y prácticas europeas de aplicación, diciembre de 2008 KPMG en Chile https://www.kpmg.com/CL/es/IssuesAndInsights/ArticlesPublications/Documents/2008-12-kpmg-advisory-activo-biologico.pdf Consultado el 17 de enero de 2016

Bolsa Mexicana de Valores. Industrias Bachoco S.A.B. DE C.V.
http://www.bmv.com.mx/docs-pub/infoanua/infoanua_590798_2014_1.pdf Consultado el 18 de enero de 2016

Manual para el manejo de bovinos de doble propósito
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/uami/mvzjmvr/Manejo_Bovino_Doble_Prop_sito.pdf Consultado el 18 de enero de 2016.

La figura del contador público siempre ha sido indispensable; sin embargo, la globalización ha traído como consecuencia una mayor complejidad de las operaciones y una necesidad innegable del conocimiento de las normas internacionales. La profesión contable ha tenido que adaptarse y evolucionar con el entorno.

La figura del contador público tradicional ya no es suficiente, sino que debe capacitarse para satisfacer todas estas necesidades.

La profesión contable se encuentra ante grandes retos, pero también ante muchas oportunidades. Las empresas exigen cada día mayor nivel de competitividad en sus empleados, por lo que las universidades deben preparar a sus estudiantes para satisfacer las demandas del mercado laboral y enfrentar este mundo globalizado y competido.

La educación tradicional va quedando atrás. La tendencia actual ha forzado a Las universidades a modificar sus planes de estudio con objeto de que los alumnos adquieran competencias, habilidades, actitudes y valores en su formación académica y estén preparados para desarrollarse exitosamente en el mercado laboral. Entre los diversos modelos de enseñanza, la formación por competencias se considera actualmente como el que contribuye mejor a este nuevo aprendizaje.

Hay competencias generales y específicas. Las generales se basan en el desarrollo de los ámbitos personal, interpersonal y social, mientras que las específicas permiten al egresado comenzar su vida profesional. En cuanto a las competencias específicas de la carrera de Contaduría Pública, los planes de estudio actuales deben fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que garantice la formación integral del contador.

Estos cambios continuos del entorno que ejercen tanta influencia en las necesidades de desarrollo profesional de los contadores, son, entre otros, los siguientes:

• Aumento de la profundidad y la complejidad de las operaciones.
• Creciente gama de especialidades de contabilidad, con necesidades de aprendizaje distintas.
• Incremento en la demanda de contadores capaces de trabajar en diferentes sectores y países.
• Desarrollo de nuevas formas de presentación de la información, como los reportes integrados.
• Actualización constante de las tecnologías de la información (TI), como las bases de datos.
• Creciente adopción u homologación de las Normas Internacionales de Información Financiera.
• Necesidad de adquirir capacidades profesionales con juicio crítico.

Las empresas requieren a contratar egresados que además de sus conocimientos técnicos, posean actitudes y habilidades para hacer frente al variable mundo de los negocios, ya que el entorno futuro será diferente. El mercado exige contadores públicos que posean habilidades de negociación,, manejo de conflictoscomunicación efectiva y capaces de trabajar en equipos multidisciplinarios y multiculturales.

El impacto de la tecnología y la economía mundial, las nuevas fuentes de competencia y la obligación de rendir cuentas, entre otros factores, han dado lugar a un cambio en la naturaleza de la profesión contable, por lo que es indispensable el surgimiento de una nueva generación de contadores.

Los estudiantes de contaduría se suman a una fuerza de trabajo que se transforma diariamente por la tecnología. La tecnología es un motor de cambio que da respuesta a las nuevas necesidades de información. Cada vez es más necesario que los contadores posean una mente analítica y grandes capacidades de manejo y análisis de bases de datos.

Los programas académicos, además de proporcionar una formación integral y una capacitación para trabajar en un ambiente globalizado, deben incluir materias de otras disciplinas que desarrollen el pensamiento analítico, la capacidad de liderazgo y las habilidades para solucionar problemas en los negocios causados por los cambios demográficos, económicos, climáticos y tecnológicos, entre otras. Además, deben incluir y reforzar la formación ética y la responsabilidad social, ya que el contador tiene que generar confianza en la sociedad, la empresa y los usuarios.

Los programas de contaduría deben de incluir un enfoque global y centrarse más en los procesos y menos en el contenido, pues cada vez se requiere aprender más en menos tiempo.

Los cambios demográficos tienen implicaciones en las políticas públicas, la salud, los impuestos, los hábitos de consumo y los conflictos entre generaciones. El nuevo orden de economías emergentes hace que las empresas diversifiquen y amplíen las oportunidades de crecimiento para sus empleados. Los cambios climáticos y la escasez de recursos obligan a entender el impacto de las organizaciones en el medio ambiente.

De acuerdo con el informe de la Comisión Brundtland, “el desarrollo sostenible no es un estado fijo de armonía, sino un proceso de cambio en el que la explotación de los recursos, la dirección de las inversiones, la orientación del desarrollo tecnológico y el cambio institucional se hacen compatibles con el futuro, así como las necesidades actuales”.

Cada día, la sostenibilidad y la responsabilidad social cobran más importancia, y los contadores deben familiarizarse con estas áreas para contribuir a la estrategia y la toma de decisiones en la organización, en aras de generar valor.

Asi, las habilidades a desarrollar se deben centrar en diversas áreas tales como relaciones humanas, globalización, capacidades tecnológicas, solución de conflictos, ética y liderazgo.

Por último, además de lo anterior, en los planes de estudio se deben considerar los medios de proveer a los estudiantes de oportunidades para acercarse al mundo laboral real en prácticas profesionales y de estudiar con profesores que tengan amplia experiencia en los negocios, para ayudar a reducir la brecha entre la teoría y la práctica. Los propios docentes deben estar conscientes de la necesidad de trasmitir conocimientos de vanguardia en su campo, para lo cual los obliga a actualizarse continuamente.

La Contaduría Pública es una profesión vigente y completa que requiere un enfoque global y una visión estratégica de los negocios, con tendencia a la especialización en diversas áreas y sobre todo en los temas internacionales.

Referencias

Gibson et al. (2013), “Using Classroom Competitions to Prepare Students for the Competitive Business World”, The Journal of Effective Teaching, vol. 13, núm. 1, pp. 64-77.

International Accounting Education Standards Board (2015), Meeting Future expectations of professional Competence: A Consultation on the IAESB’s Future Strategy and Priorities. Consultation Paper.

PWC (2015). Data driven. What students need to succeed in a rapidly changing business world.

Dextre, J. (2013), “Formación profesional: Los retos de la formación por competencias del contador público”, Contabilidad y Negocios (8) 16, pp. 35-47.

Desde que inició el siglo xxi, la globalización ha tenido un gran impacto en la normatividad de la información financiera en todo el mundo. Se produjeron transformaciones profundas en los organismos emisores, desde su nombre hasta su forma de organización y sus procesos para emitir normas para elaborar información financiera objetiva, confiable y transparente.

Asimismo, han cambiado los códigos de ética, tanto el internacional, emitido por el IFAC (International Federation of Accountants), como el aplicable para México, emitido por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP).

El organismo emisor de las Normas Internacionales de Contabilidad, el IASC, se transformó en lo que ahora es el International Accounting Standards Board (IASB), y las normas que emitió, Normas Internacionales de Contabilidad (NIC), pasaron a formar parte de las Normas Internacionales de Información Financiera, NIIF.

En México, el anterior emisor de normas, el Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP), actualmente forma parte del Consejo Mexicano de Normas de Información Financiera (CINIF), junto con otros organismos fundadores que pertenecen al sector regulador, como la Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV), al sector educativo, como la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), y a otros sectores, como la Asociación de Bancos de México, entre otros organismos. El CINIF se encarga de realizar la convergencia de las normas locales con las normas internacionales y emite las ahora llamadas Normas de Información Financiera, en las que aún se incluyen boletines elaborados por el IMCP que siguen vigentes. Las NIF están vigentes desde el 1° de enero de 2006. En los siguientes esquemas se ilustran las transformaciones de los organismos emisores de la normatividad internacional y en México, así como de las normas que emiten.

Además, se adoptaron las Normas Internacionales de Auditoría emitidas por el International Auditing and Assurance Standards Board, que también forma parte del IFAC, para todos los trabajos de auditoría iniciados a partir del 1° de enero de 2012.

En unos cuantos años se ha llevado a cabo uno de los cambios más significativos en la profesión contable; sin embargo, los cambios no se detienen, y la normatividad se adapta al siempre variable entorno económico. El CINIF continúa su tarea de convergencia para reducir más y más las diferencias entre NIF y NIIF.

En México se ha dado otro proceso de convergencia: la transformación del código de ética, que en su novena edición alinea su contenido al código de ética internacional emitido por el IFAC. Esta novena edición está vigente desde el 1° de octubre de 2012. Al igual que en la emisión de las Normas de Información Financiera, se hizo una adaptación de acuerdo con el entorno de los negocios de nuestro país, se eliminaron las disposiciones no aplicables o poco comunes en la profesión contable y se agregaron algunas de las disposiciones contenidas en la octava edición que no estaban en el código de ética internacional.

Al ser la contaduría una profesión que actúa por el interés público, debe tener un código de ética sólido, que conozcan y apliquen todos los miembros de la profesión contable, independientemente del sector en el que desempeñen sus actividades. Para fomentar el conocimiento del código, desde 2015 y de acuerdo con la recién transformada Norma de Desarrollo Profesional Continuo, todos los asociados activos de las asociaciones federadas al IMCP deben cursar cinco o más horas de ética y responsabilidades profesionales para recibir la constancia anual de actualización y mantenimiento de los conocimientos profesionales, a modo de asegurar la calidad del servicio a la sociedad y obtener el refrendo de la certificación. Una de las opciones para cumplir con estos puntos obligatorios es tomar cursos sobre el código de ética profesional.

El nuevo código de ética está dividido en cinco partes:

Parte A: Aplicación general del código

Parte B: Contadores públicos en la práctica independiente

Parte C: Contadores públicos en los sectores público y privado

Parte D: Contadores públicos en la docencia

Parte E: Sanciones

La parte A provee un marco conceptual en el que se establecen y se describen las características de los cinco principios fundamentales: integridad, objetividad, diligencia y competencia profesional, confidencialidad y comportamiento profesional. Se indica que ante las amenazas al cumplimiento de estos principios fundamentales, pueden aplicarse salvaguardas que las eliminen o las reduzcan, las cuales pueden ser de interés personal, de auto revisión, de intercesión por el cliente, de familiaridad y de intimidación. Las salvaguardas se dividen en dos grandes categorías: las creadas por la profesión, legislación o reglamento, y las del entorno del trabajo. Las primeras son, por ejemplo, las reglas de gobierno corporativo y las normas profesionales; las salvaguardas del entorno del trabajo dependen de si la actividad se desarrolla en la práctica independiente o en los sectores público y privado, por lo que se tratan con mayor profundidad en las partes B y C, en las que también se aclara que es imposible hacer una descripción de todas las circunstancias y relaciones que pudieran crear amenazas al cumplimiento de los principios fundamentales. Así, se recomienda a quienes desempeñan sus actividades en la práctica independiente y en los sectores público y privado que estén alerta a las circunstancias y las relaciones.

La parte B, “Contadores públicos en la práctica independiente”, ocupa 143 de las 195 páginas del código, más del 73% del total. En esta parte se abordan los temas del nombramiento profesional, conflictos de interés, segundas opiniones, honorarios y otros tipos de remuneración, mercadotecnia de servicios profesionales, obsequios e invitaciones, custodia y administración de activos de clientes, objetividad de todos los servicios e independencia en los trabajos de auditoría y de revisión y en los trabajos de atestiguamiento.

En la sección de mercadotecnia de servicios profesionales de la parte B, llama la atención que antes estaba prohibido anunciarse y solo se aceptaban las recomendaciones de los clientes. Ahora, en este código se permite la mercadotecnia si el contador público independiente emite anuncios u otras formas de mercadotecnia que no traigan descrédito a la profesión, que no se hagan afirmaciones exageradas sobre los servicios ofrecidos ni sobre las calificaciones o la experiencia del profesional y que no hagan referencias denigratorias ni comparaciones sin fundamento con el trabajo de otros. Además, en la sección final del código se define la palabra “anuncio” como “la comunicación al público de información sobre los servicios que prestan los Contadores Públicos y sus capacidades en la práctica independiente, con objeto de allegarse negocios profesionales”.

En la parte C, “Contadores públicos en los sectores público y privado”, se establecen lineamientos acerca de conflictos potenciales, preparación y reporte de información, actuación con suficiente pericia, intereses financieros e incentivos. Se afirma que los contadores, como responsables de la preparación y reporte de información en la que puedan confiar tanto las entidades para las que trabajan como los terceros involucrados, deben fomentar una cultura basada en la ética.

En la parte D se describen, en una sola página, las obligaciones de los contadores públicos en la docencia: orientar a los alumnos para que actúen con apego a las normas de ética profesional, mantenerse actualizados en las áreas de su ejercicio, dar trato digno y respetuoso a los alumnos, motivándolos para que se superen; abstenerse de exponer casos reales con información que identifique a personas, empresas o instituciones, salvo si se trata de información del dominio público; abstenerse de hacer comentarios que perjudiquen la reputación de personas o de la profesión y, en general, respetar la disciplina prescrita.

En la parte E se señalan, también en una sola página, las sanciones. Se especifica que las sanciones serán impuestas por la asociación afiliada a la que pertenezca el contador o por el IMCP. Según la gravedad del acto cometido para el prestigio y estabilidad de la profesión, la sanción puede ser amonestación privada, amonestación pública, suspensión temporal de los derechos como socio, expulsión o denuncia ante las autoridades.

El Código de Ética termina con una sección de definiciones de los términos utilizados.

Conclusión
Las disposiciones del código de ética estarán sujetas a constante revisión y, al igual que con las Normas de Información Financiera, se harán las adaptaciones que se necesiten según los cambios del entorno. Se requerirá también que quienes desempeñan las diversas actividades que abarca la profesión se mantengan en constante actualización, que conozcan las modificaciones que surjan al paso del tiempo y que transmitan altos valores éticos que sirvan de ejemplo a aquellos que comienzan.

Referencias

IMCP (2012). Código de ética profesional, 9a. ed., México, IMCP.

Norma de Desarrollo Profesional Continuo. Consultado el 5 de diciembre de 2015. Disponible en: <http://imcp.org.mx/normatividad/norma-de-desarrollo-profesional-continuo#.VmdP9U-FPIW>.

CINIF-IMCP (2015). Normas de Información Financiera (NIF), 10a. ed., México, IMCP.

Code of Ethics for Professional Accountants. Consultado el 7 de diciembre de 2015. Disponible en: <http://www.ethicsboard.org/iesba-code>

La vinculación entre las universidades y el sector empresarial ha llegado a ser un componente indispensable de los programas académicos, pues cumple el objetivo de enriquecer la base de conocimientos al acercar a los alumnos la práctica y darles la oportunidad de incorporarse al mundo laboral. Esta vinculación pretende lograr relaciones estables y mutuamente benéficas.

Las empresas están cada día más presionadas para sobrevivir y crecer en este mercado laboral globalizado, por lo que deben encontrar y mantener su ventaja competitiva.

Peter Drucker señaló que “la única ventaja competitiva de las organizaciones es su capital humano”, ya que es donde reside el conocimiento. Uno de los factores para lograr y mantener la ventaja competitiva de las instituciones es la vinculación de las empresas y la academia. El papel de las universidades no se restringe solo a las actividades de enseñanza e investigación.

La vinculación entre las universidades y el sector empresarial ha llegado a ser un componente indispensable de los programas académicos, pues cumple el objetivo de enriquecer la base de conocimientos al acercar a los alumnos la práctica y darles la oportunidad de incorporarse al mundo laboral. Esta vinculación pretende lograr relaciones estables y mutuamente benéficas.

En el entorno económico actual, el conocimiento es factor estratégico para generar riqueza, siendo las universidades las encargadas de crear y transmitir dicho conocimiento.

Esta vinculación trae un sinnúmero de beneficios para los estudiantes, que adquieren experiencias valiosas que completan su formación académica. Así se establece un puente entre la teoría enseñada en el salón de clases y la práctica laboral.

Las universidades deben realizar una revisión y actualización constantes de los planes de estudio. En este punto, la vinculación con las empresas cumple una función crucial, debido a que es indispensable tomar en cuenta las necesidades de conocimientos y habilidades en el mercado laboral. Es recomendable que este trabajo sobre los planes de estudio se realice en grupos de enfoque con los principales empleadores.

Una de las formas de vinculación entre las empresas y universidades consiste en la elaboración de casos prácticos, en los que se plantea un problema o una situación real que los alumnos deben solucionar. De este modo, desarrollan sus habilidades analíticas y de toma de decisiones.

Es indispensable incluir en los contenidos de las asignaturas pláticas o conferencias con ejecutivos exitosos, para que compartan su experiencia profesional sobre temas de los cursos.

A través del vínculo establecido, las empresas pueden destinar recursos para el desarrollo de actividades de investigación y emprendimiento de nuevos negocios mediante incubadoras, con lo cual obtienen beneficios del talento universitario.

Otra forma de vinculación son los programas de prácticas profesionales, en los que los estudiantes aplican sus conocimientos y comienzan a crear una red de contactos que les servirá para conseguir oportunidades de empleo y desarrollo profesional. Este sistema funciona con esquemas de capacitación, asignación de funciones, trabajo en equipo, reuniones con diversos profesionales de los negocios. De esta manera, los alumnos conocen y desempeñan alguna función básica en una empresa. Por lo regular, estas prácticas solamente se realizan para integrarse a niveles operativos.

Este primer acercamiento al aspecto práctico de los estudios permite a los alumnos tomar mejores decisiones sobre su desarrollo profesional, además de que mejoran sus habilidades sociales y de comunicación, manejo de tecnologías de información, administración del tiempo, sentido de responsabilidad y trabajo en equipo. En muchos casos, los alumnos reciben ofertas de trabajo de las mismas empresas.

Las prácticas profesionales también son una oportunidad para las empresas, ya que establecen y mantienen una relación con las universidades y se hacen presentes en la mente de los estudiantes. Comunican a las instituciones sus necesidades e influyen indirectamente en la educación.

Un beneficio de las prácticas profesionales para las universidades es que aumenta su prestigio en el mundo laboral y se vuelven atractivas como proveedoras de talento para los empleadores.

Experiencia de prácticas profesionales para alumnos de Contaduría Pública y Estrategia Financiera del ITAM

En la Escuela de Negocios del ITAM, cada año se lleva al cabo el Programa de Prácticas Profesionales de Verano, en el cual se establecen alianzas estratégicas con empresas líderes del país para que participen con proyectos definidos.

En sesiones informativas, los estudiantes de quinto semestre en adelante conocen a las empresas participantes, así como los proyectos, perfiles y requisitos de participación. Mediante un proceso de selección interno se evalúa el desempeño de los alumnos. Los elegidos se ponen en contacto con las empresas para que los contraten.

En la tabla siguiente se compara el número de empresas y de alumnos de Contaduría Pública y Estrategia Financiera participantes en el Programa de Prácticas Profesionales de Verano del ITAM, de 2012 a 2015:

Al finalizar el periodo de las prácticas, la empresa evalúa el desempeño de cada alumno. En términos generales, las empresas han quedado muy satisfechas con los estudiantes; además, un alto porcentaje de los alumnos reciben una invitación para quedarse en la empresa.

Por otro lado, a los estudiantes se les aplica una encuesta para conocer su opinión. Más del 50% califica como excelente el resultado de esta experiencia.

Cada año se comprueba que los participantes adquieren conocimientos adicionales a los que les aporta la universidad. Es un gran acierto del programa, porque los alumnos, además de acercarse al “mundo real” y obtener experiencia laboral, pueden aplicar la experiencia a sus estudios.

Breve análisis de los resultados por año

Entre los comentarios de los alumnos participantes se encuentran los siguientes:

• “Excelente oportunidad de aprendizaje.”
• “Al principio me costó un poco de trabajo adaptarme al ambiente laboral, pero fueron sumamente atentos y accesibles conmigo. En general, fue una experiencia muy buena, aprendí muchas cosas y conocí a gente muy valiosa.”
• “Creo que es una gran oportunidad para tener un primer acercamiento al mundo laboral formal y conocer los gustos y habilidades de uno mismo.”
• “Muy enriquecedor.”
• “Me gustó mucho trabajar durante el verano. Fue muy buena experiencia y, la verdad, cambió mucho mi forma de ver las cosas.”
• “Excelente forma de poner en práctica los conocimientos.”
• “Fue muy satisfactorio haber trabajado en el programa, ya que te puedes dar cuenta de lo que te gusta y lo que no. Se aprende bastante y te das cuenta del ambiente laboral.”
• “El programa es excelente para probar las diferentes áreas y escoger la definitiva para tu vida profesional.”

También las empresas ofrecen sus opiniones, como las que se anotan a continuación:

• “He recibido excelentes comentarios por parte de todos los responsables. Quedamos muy contentos con su participación.”
• “Fue un gran éxito.”
• “Quedamos muy contentos con el programa y tenemos muy buena imagen de los alumnos del ITAM, por lo que definitivamente nos gustaría repetirlo el siguiente año.”
• “Concluimos exitosamente con el periodo de programa de verano y quiero aprovechar para reiterar nuestro interés como empresa y como área de Impuestos en continuar participando en este programa en lo subsecuente.”

Como conclusión, es necesario sensibilizar a las empresas sobre las actividades que realiza la universidad, así como sobre las posibilidades y expectativas de colaboración. Las empresas deben tener mayor apertura con las universidades y exponer sus necesidades. Por otro lado, es importante fomentar la cultura empresarial en las universidades. Se requiere fortalecer la investigación conjunta para aprovechar el conocimiento generado.

Referencias

Rothman, M., “Lessons Learned: Advice to Employers from Interns”, Journal of Education for Business, 82:3, pp. 140-144.

Muhamad et al. (2009), “Undergraduate Internship Attachment in Accounting: The Interns Perspective”, International Education Studies, vol. 2, núm. 4.

Hergert, M. (2009), “Student Perceptions of the Value of Internships in Business Education”, American Journal of Business Education, vol. 2, núm. 8.

SHCP. Programa Nacional de Financiamiento del Desarrollo 2013-2018. Gobierno de la República. México.

SHCP (2013). Presentación de la Reforma Financiera y Exposición de Motivos del Decreto por el que se Reforman, Adicionan y Derogan diversas disposiciones que dan origen a la Reforma Financiera.